«Роль педагога в процессе формирования личностных качеств ребёнка»

«Роль педагога в процессе формирования личностных качеств ребёнка»

«Школа – это мастерская где формируются личности подрастающее поколение, надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее»

А. Барбюс

Часто больше внимания уделяется развитию интеллекта ребёнка, а воспитание души, нравственное и духовное развитие и формирование личностных качеств маленького человека остаются в стороне. К сожалению, молодые родители, больше заняты зарабатыванием денег, им легче заплатить репетиторам, чтобы готовить ребёнка по отдельным предметам и наукам, чем заниматься воспитанием. У них совершенно нет времени на простое человеческое общение, беседы, и семейные чтения литературы. В итоге, ребёнок остаётся сам с собой и с гаджетами, где доступны для чада размытые и искаженные духовно-нравственные ориентиры общества. Образовательное учреждение – это место, где учителя стремятся донести до молодёжи правила поведения и пути достижения цели истинного предназначения Человека и формируют его личность.

В школьном возрасте закладывается характер человека, идёт развитие всех нравственных ценностей человека. Недостатки развития и воспитания трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. Формирование личности ребенка является социально - педагогической актуальностью образовательного учреждения.

Семья – это первый социальный институт для ребёнка, и роль родителей в том, каким вырастет их ребенок, несомненно, определяющая. Но и от педагога, безусловно, зависит многое, ведь в стенах школьного учреждения школьники проводят значительную часть своей жизни.

Смена ценностных ориентиров современного общества, расширение информационного пространства, снижение эффективности традиционных методов обучения заставляют нас, педагогов, искать новые методы и технологии в образовании и воспитании подрастающего поколения. Как нельзя лучше о роли школы в формировании личности ребёнка говорит педагог с мировым именем Шалва Амонашвили:

«…Так какую же задачу должна выполнять школа? Выпускать образованных негодяев, бессердечных отличников? Или мыслящих людей, которым ведомы сострадание, чуткость, понимание и любовь? В ком больше нуждается общество? Амонашвили исходит из первоначального значения слова «школа». В переводе с латинского scale – «лестница». Лестница, по которой взбираются наши души. Иоанн Лественник (VI век новой эры) описывает 30 ступеней этого восхождения. Последняя, тридцатая ступень – ступень любви к людям. Учитель поднимется к ней вместе с учеником. «Мы – работники у Бога», – говорит Амонашвили о миссии учителя. ОБРАЗОВАНИЕ от слова ОБРАЗ.

«Дом духа – это сердце. Сердце каждого человека просит, чтобы его облагородили. Кто подарит ему это благородство? Ты, он, она... Кто, если не мы Учителя?

А что такое урок? «Форма организации учебного процесса».

У – свет, РОК – судьба. Учитель дарит свет, чтобы ребёнок нашел свою судьбу, свою миссию...» Шалва Амонашвили.

Многим учащимся средней школы трудно увидеть связь своего будущего с сегодняшним днем. Ближе к выпускным классам каждый ученик уже задумывается о своих сформированных ценностях и о том, чего он хочет достичь в своей жизни. Но зачастую он всячески избегает двигаться в направлении этих целей, ставить их и подчинять им свою жизнь. Необходима специальная работа педагога с учениками, по формированию ключевых качеств современной личности.

Отношения ребенка с окружающим миром осуществляются через взрослого, как посредника. Под руководством взрослого школьник овладевает новыми видами деятельности, умениями, навыками. Активность детей непосредственно зависит от активности самого взрослого.

Педагогическая деятельность требует от современного педагога, наличия следующих личностных качеств: тактичности, чувства эмпатии, терпеливости и терпимости в отношениях с детьми и взрослыми, готовности принимать и поддерживать их, а при необходимости и защищать; знания особенностей психического развития детей.

Ребенок зависим от отношения к нему взрослых, которые определяет самооценку ребенка, формирует чувство уверенности в себе. Поэтому детям так важна поддержка, участие, интерес и внимание взрослого к его делам и проблемам.

К функциям педагога образовательного учреждения:

1.Информационная функция: предполагает умения пользоваться речевой выразительностью, точно, кратко, логично излагать материал и добиваться понимания, пользоваться различными методами изложения, активизировать детей в процессе усвоения материала;

2. Побудительная функция: предусматривает умения возбуждать интерес, внимание, побуждать к активности, переводить знания в практические действия, оценивать деятельность, поступки.

3. Конструктивно-организаторская функция: умение планировать педагогический процесс, подбирать материал, методы, приемы, средства для содержательной деятельности.

4. Диагностическая функция: умения определять особенности физического и психического состояния детей и учитывать это в собственной деятельности, устанавливать соответствие знаний, умений и навыков поведения требованиям программы.

5. Координирующая функция: устанавливать деловые контакты с родителями и коллегами, участвовать в педагогическом просвещении родителей, родителей к активному участию в работе образовательного учреждения.

6.Коммуникативная функция: требует от педагога высоких нравственных качеств и черт характера, проявляющихся в умении быть в общении с детьми всегда доброжелательным, тактичным, приветливым, вежливым.

 Использование современных образовательных технологий, обеспечивают личностное развитие ребенка. Внедрение личностно-ориентированных технологий позволяют научить ребёнка получать знания самостоятельно, анализировать ситуацию, делать выводы, находить решение для задачи или проблемы, которую он не решал. Необходимо добиваться того, чтобы каждый урок способствовал развитию познавательных интересов учащихся, активности, творческих способностей, формированию личностных качеств, и развитию коммуникативной культуры школьников. Выбор образовательных технологий для достижения целей и решения задач поставленных в рамках учебной дисциплины обусловлен потребностью сформировать у учащихся комплекс общекультурных компетенций, необходимых для осуществления межличностного взаимодействия и сотрудничества на разных этапах образовательного процесса.

Одной из самых главных и острых проблем современной школы является проблема мотивации учащихся к изучению предметов школьной программы. При организации традиционных уроков дети плохо включаются в работу, отличаются низкой концентрацией внимания и уровнем интереса к изучаемому материалу. При работе над решением данной проблемы педагогу помогают современные образовательные технологии. При отборе современных методов обучения необходимо учитывать следующие критерии, в соответствии с которыми используемые методы должны:

затрагивать личность ученика в целом, вовлекать в учебный процесс его эмоции, чувства, стимулировать его творческие способности;

активизировать школьника, делать его главным действующим лицом в учебном процессе;

создавать ситуации, в которых учитель не является главной фигурой;

обеспечивать дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса;

.создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно и свободно, стимулировать интересы обучаемого;

Повышению мотивации также способствуют:

Необычная форма изложения;

Игры, соревнования, дискуссии;

Применение жизненного материала;

Осознание необходимости получения знаний для будущего;

Обратная связь: поощрение, порицание, доброе слово;

Занимательная деятельность;

Творческий поиск;

Использование многокомпонентной системы оценивания: самооценка и

оценка друг друга хорошо уменьшают неприятные переживания, развивают честность и справедливость.

Для сохранения познавательной активности и снижения психологической нагрузки, необходимо подбирать дидактические приёмы, методы и технологии в сочетании с интересной формой изложения учебного материала, и способами поощрения.

Руководствуясь принципом «Не навреди», использовать различные методы и приемы, направленные на формирование у детей учебной мотивации, познавательного интереса, общечеловеческих ценностей. Основная цель - это формирование у детей эмоционально-положительного отношения к школе, к урокам и учебному процессу. Такое отношение к учебному процессу позволяет формировать комплексно личностные качества ребёнка.

Профессия педагог самая гуманная, творческая, серьёзная, нужная. Учитель остаётся в сердцах каждого ученика и сопровождает их всю жизнь. Только педагог «ведёт ребёнка по жизни»: обучает, воспитывает, направляет духовное и телесное развитие, формирует вместе с родителями его личнсть.

Литература:

Амонашвили Ш.А. "Основы гуманной педагогики. Воспитание и развитие личности ребёнка. Книга 10 , https://konzeptual.ru/osnovy-gumannoj-pedagogiki-kniga-10-vospitanie-i-razvitie-lichnosti-6292 /